經驗交流
科技引領未來,改革推動發展

——蓬溪中學教育改革之互聯網教學

 

“真正的教育是讓學生學會主動學習。在互聯網的環境下,要找到一種全新的教育方式,引導學生主動思考和學習,讓老師擺脫知識灌輸者的標簽,成為學生的啟蒙者和導師。——《移動互聯網時代的教育大變革》

3月23日,“升學e網通”’培訓師到我校就互聯網云教學進行技術指導,高二年級領導、備課組長和部分教師參加了培訓。

在日新月異的教育改革改革背景之下,為更好滿足不同層次學生的學習需求,為更好地提升學校育人質量,為蓬溪人民提供家門口的優質教育,蓬溪中學逐步開啟云教學模式,嘗試打造教育改革新樣本,繼續推進學校教教育改革。

云教學,是在移動互聯網、云教學系統、以及智能學習終端(平板電腦)的支撐下進行的教學改革,把直接教學從原來的集體課堂轉移到個人學習空間,從而使課堂變成一種動態的、交互的學習環境,老師在學生自主參與學科學習過程中給予指導,從而實現由傳統教學模式向學生自主學習、小組合作學習以及個性化學習的轉變。

云教學與傳統教學有四大區別:

一、e網通”云教學將傳統課堂設備集于一體,黑板、投影儀、課本、作業本等不再是單一的工具,而是提高課堂效率的必要輔助設備。對于教師而言,云教學只需在課前將相關資料上傳平板電腦,那么課堂上就能在學生平板和大屏幕上自如調動。

利用云教學系統,學生可以在課前預習環節充分利用平臺資源,并且可以通過在線答疑功能和老師進行溝通,起到提高課堂效率的作用。比如,文言文教學,如果學生在預習環節能自讀口譯課文,落實“文言”,通過云教學平臺提出疑難;課堂,教師通過發起做題,進行“課堂小測”,診斷疑難,有針對性地解決文言字詞問題,這樣便省下大量時間來進行審美與探究,從而更有“語文味”,更能全面吸收古典文學的精華。

二、師生互動、生生互動,大大提升教學效果。通過“發起課堂做題”功能,可立即了解學生作答情況,并通過數據統計,了解學生掌握情況。老師可以課堂實時批改學生作答,學生馬上可以在自己的平板電腦看到老師的批閱結果。師生同步互動、學生學習效果實時反饋。

課堂上或者假期,當老師發布練習題后,學生可以馬上用平板電腦答題,提交答案后就直接傳輸到教師平板電腦中進行批改

答案公布后隨即可進行答案分析,能讓學生更直觀地了解自身的學習效果,同時老師對學生學習情況也有了更精準的了解。而且系統還能自動收納學生的錯題,讓學生有更多的時間去思考和解決問題。

三、“互聯網+教育”大數據,實現資源的超級共享,優化社會教學資源配置,打破名校的魔咒,讓每一個孩子都能通過大數據級的資源共享,享有優質的教學資源。教師們通過大數據平臺,可以大大豐富自己的教學資源,讓課堂內容實現不斷的“升級換代”。

除了課堂交流之外,每個學生都有一個“學習團隊”。可利用平臺隨時隨地的分享交流,讓學生在個體學習時遇到了困難不再是孤立無助,除了通過平板電腦的“在線答疑”向老師提問,更可以把問題通過平板電腦發到討論區向全班同學討教,而這些問題也往往可以在同學之間的深入討論中加以解決,每一個問題,都相當于有一個學習團隊進行解決。

四、云教育可以整合紙質教育資源,如課本、習題集、參考書等,大大節約社會資源,實現部分無紙化的學習環境。對于紙質作業,學生又可通過拍照上傳圖片的方式提交,有效地保證學生書寫質量和格式規范。這些優勢是傳統模式無法比擬的,它能節省學生收發作業、教師管理作業的時間,通過互聯網實現作業傳輸和在線批改,大大節約了時間成本。而這些節省出來的時間就能更多的用于學生的探究和教師的答疑。

云教學系統通過設置可以讓學生手中的電腦只能用于學習,更能夠激發了學生的學習興趣,養成自主學習的好習慣。

參會老師紛紛表示:云教學必將帶給我們的是前所未有的變革,它將在不斷探索中發揮無窮的力量,引領我們走向一個全新的教育時代在這個時代下,老師能成為真正的導師,孩子能成長為最好的自己。

 

 



 

撰稿:宋家興

拍照:張  帆

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